lunes, 6 de junio de 2011

SITUACIÓN PROBLEMA REESTRUCTURADA

NARRACIÓN. REAL Y FICTICIA


TEMA: La crisis económica en el país y la apertura comercial.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar los problemas económicos de México y sus consecuencias, y reconoce la importancia de los tratados que México ha firmado con otros países. 

NARRACIÓN REAL 

Para acceder a la información de la narración, haga click en la siguiente liga: 


NARRACIÓN FICTICIA
Era el año de 1988 cuando a nuestro país, luego de varias crisis económicas, llegaba una luz de esperanza llamada Carlos Salinas de Gortari. Y no era para menos, al tomar él la presidencia, en la mente de los mexicanos había una idea firme de  nos gobernaría un hombre  inteligente, egresado de una de las mejores universidades del mundo (Harvard), capacitado para ejercer eficazmente las obligaciones que su puesto le exigía, con grandes deseos de hacer crecer la economía de México, en fin, en él se conjugaban todas las cualidades que un Presidente debía tener.

         Durante los 6 años de su gobierno, hizo crecer la economía de manera impresionante. Uno de sus más notables aciertos fue, sin lugar a dudas, el haber firmado el Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN) con Estados Unidos y Canadá. Con esta acción, logró importantes inversiones y la oportunidad de exportar bienes y servicios a dichos países, lo cual se reflejó en la consolidación de nuestra economía, y la entrada de divisas crecía paulatinamente.

          Sin embargo, esa prosperidad no gustó a los detractores de Carlos Salinas, así que se encargaron de poner a ciertos sectores del pueblo en su contra. Por ejemplo, el EZLN (Ejército Zapatista de Liberación Nacional) le declaró la guerra abiertamente al gobierno y aunque se logró una negociación, el mal ya estaba hecho, mucha gente estaba dudando de las buenas intenciones de nuestro presidente. Por otro lado, ya en el último año de gobierno, el hermano de Carlos Salinas de Gortari, Raúl, fue acusado de enriquecimiento ilícito, ¿pueden creerlo? ¡Lo culpaban de haber robado al país! Como consecuencia lógica, muchos inversionistas decidieron retirar el dinero del país porque, según decían ellos si el propio hermano del presidente estaba desviando fondos, ya no se podía confiar en nadie. Y de cierta manera tenían razón. El caso es que ante estos hechos, todos aquellos quienes habían confiado en la política económica del esperanzador presidente, se vieron defraudados y le retiraron su apoyo, así fue como el país entró en crisis, una de las más grandes y devastadoras de la historia. Hoy en día se dice que el culpable fue Carlos Salina de Gortari; pero analizando la situación cualquiera puede darse cuenta de que fue un complot en su contra. De hecho, al tomar posesión de la presidencia el nuevo mandatario Ernesto Zedillo Ponce de León, el anterior presidente se le acercó para orientarlo en torno a las medidas para evitar una crisis aún más grande, pero él se negó a aceptarla; incluso, tal vez pecando de indiscreto, citó a los inversionistas y les dijo que la situación en México estaba muy mal, que la crisis empeoraría, así que aquellos inmediatamente retiraron su capital, hundiendo aún más a nuestra nación.

          A 17 años de aquella catástrofe financiera, aún no nos hemos recuperado, pero seguimos culpando a una persona de todo lo malo acontecido entonces. Los datos actuales basados en las investigaciones del FBI, demuestran que Carlos Salinas fue sólo víctima de las circunstancias y de las malas intenciones de los detractores. De esta manera la historia de  nuestro país cobra un nuevo rumbo y ahora tal vez deberíamos preguntarnos ¿A quién culpar de la crisis? Aunque, a decir verdad, tal vez ya no importe.
    

domingo, 5 de junio de 2011

Conclusion curso: Metodologia para el aprendizaje de la historia

CONCLUSIÓN DEL CURSO

Muchas veces como  maestros ante la sociedad debemos saber todo tipo de conocimientos  y no se nos da cabida al error o la ignorancia, podría ser que al mencionar esto parezca inconforme ante tal papel pero no es así, al contrario es verdad debemos conocer respecto a diversos temas de la vida; además de conceptos y aparte de ello saber cómo utilizar las estrategias para enseñarlos a nuestros alumnos.

¿Tarea difícil? Podría ser, sin embargo estoy consciente de la tarea que tenemos como profesores y el rol importante que desempeñamos con la niñez y la sociedad.

Después de haber tomado el curso de Historia pude conocer maneras distintas de abordar los temas de dicha asignatura en el aula.

Conocí estrategias para captar los intereses del alumnado, pero no solo eso es lo importante “conocer  estrategias”, hay algo  indispensable  y es la actitud que debe tomarse para organizar, planear y conseguir el material necesario para dar a conocer una temática de la asignatura de Historia.

Cada día nos enfrentamos a un mundo en constante desarrollo y desde nuestros puntos de trabajo giramos de una forma u otra en torno a ese avance diario, por ello el apreciar las TICS  como un recurso de apoyo en el aula nos brindan una nueva manera de ver la Educación y aplicarla aun cuando en las localidades en donde trabajemos no se tenga acceso a estas es posible si estamos preparados y tenemos acceso a ellas.

Estar capacitados y poner en práctica estos recursos junto con las estrategias que ya trabajamos y dominamos podemos lograr un resultado más completo y significativo en nuestros alumnos. Estos beneficios van desde lograr mayor interés en el alumnado hasta el llegar a la comprensión de los temas a través de la reproducción de productos que incluyan la puesta en práctica de diversas estrategias tales como narración,  redacción,  escritura, elaboración de historietas, dramatización.

 De igual manera a través de la investigación  de fuentes diversas, través de entrevistas nos apuntamos  en el conocimiento  relacionado a diversos hechos históricos  así como el impacto en el contexto donde trabajamos de manera detallada propiciando a la par el interés hacia la investigación de temáticas que podrían resultar poco atractivas si se analizan desde un solo punto de vista en el caso muy común trabajar esta asignatura con solo memorización.

Toda este proceso finalmente  permitió colocarme en una posición de crítica constructiva ante el trabajo al darme cuenta de la poca creatividad con la que en ocasiones se planea y dan a conocer clases en las aulas y me situó de manera consiente en el tener una visión más clara sobre como implementar nuevas formas de trabajo para aplicar en la asignatura de Historia.




Metacognición

A la situación problema con tema histórico: La crisis económica en el país y la apertura comercial.

Se agregaron los conceptos de inflación, tratado de libre comercio, países desarrollados y países en vías de desarrollo estas con el afán de que se entiendan dichos conceptos para comprender toda la información recabada, también el papel de los gobernantes extranjeros y los organismos que apoyaron a México en la restauración después de la crisis.

Para constituir la situación problema a aplicar primero se tomaron en cuenta las ideas que teníamos de acuerdo a lo que hemos escuchado o leído en relación con la crisis económica de 1994 y debido a que en nuestras representaciones tuvimos a los nombres de los personajes principales durante  la etapa de crisis  en base a ello investigamos sobre ellos y su intervención en el tema histórico, después de haber conocido su papel dentro de esa situación en nuestro país surgieron otros conceptos como inflación, y Tratado de libre comercio lo cuales investigamos de igual manera para comprender toda la información que se maneja en torno a la temática, también consideramos importante agregar el papel de organizaciones extranjeras que apoyaron al banco de México a salir adelante después de la crisis.

Finalmente confrontamos la información recabada y la más fiel a nuestras representaciones e interpretaciones  son las que tomamos en cuenta para dar a conocer la situación problema.

Este proceso llevado a cabo nos llevo de una manera a la metacognición vista desde el punto de que controlamos nuestro aprendizaje respecto a las estrategias adoptadas durante este curso y sobre todo el conocer la manera en que las aplicaremos y como lo haremos así como nos permite en determinado momento analizar los resultados obtenidos y tener así una visión más amplia de lo que queremos aprender.

miércoles, 1 de junio de 2011

¿QUÉ IMPLICACIONES TIENE PARA EL DOCENTE LA NARRATIVA?

PRENOCIONES
IMPORTANCIA DE LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

-          Género literario
-          Interpretación de un hecho
-          Dibujar con palabras
-          La descripción ocupa un lugar central



-          Enfoque interpretativo
-          Hace más accesibles temas complejos
-          Reconstruye saberes
-          Permite desarrollar pensamiento critico
-          Genera más interrogantes
-          Confronta  experiencias. Posee un poder transformador
-          Se centra en actos más que en hechos
-          Representa el mundo en que vivimos
-          El oyente construye una representación del espacio y del tiempo en que transcurre la acción.
-          Motiva la curiosidad
-          Estrategia que permite adentrarse en la historia.



USO DE LAS TICS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

USO DE LAS TIC PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA



Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías
de la información y la comunicación en el sistema
educativo para apoyar el aprendizaje de los
estudiantes, ampliar sus competencias para la vida
y favorecer su inserción en la sociedad del
conocimiento.
Objetivo 3 del programa Sectorial de Educación 2007-2012

               Quise iniciar este texto citando uno de los 6 objetivos del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 por obvias razones. Estamos en plena Reforma Integral de Educación y se hace necesario estar al tanto de las bases que la sustentan, una de ellas, dicho programa Sectorial. Hablar de las Tecnologías de la Información y La Comunicación no es nuevo, de hecho las hemos utilizado como recurso didáctico para apoyar el proceso enseñanza aprendizaje desde hace varios años. Lo que es nuevo, es el impulso que con la RIEB se les está dando y  el enfoque dirigido al desarrollo de competencias para la vida.


             Muchas son las opiniones en torno a la inserción de las TIC en las aulas de educación básica, específicamente en el nivel primaria. Hay quienes ven esto sólo como una buena intención del gobierno que no veremos cristalizada en la realidad  debido a las carencias de infraestructura y las condiciones propias de las comunidades; otros más, digamos afortunados por contar con los medios necesarios para llevar a cabo dicha labor,  ya lo están viviendo y dicen haber obtenido buenos resultados. Por otro lado, hay maestros que “temen” a este mundo de la tecnología y se están resintiendo a se parte de ello. Todos ellos tienen argumentos válidos y respetables; por lo que a mí respecta, he  de decir que las Tecnologías de La Información y la Comunicación deben, definitivamente, formar parte del proceso educativo, y me parecen, además, un recurso del cual podemos obtener grandes beneficios.


         El internet es  una de las TIC más importantes, tanto que ahora, el 17 de mayo, con la aprobación de la ONU, se celebra en muchos países el día del Internet o  Día Mundial de la Sociedad de la Información.  Y no es para menos, si internet, como una herramienta para la búsqueda de información, ofrece posibilidades infinitas; todo cuanto nos imaginemos y más, está ahí, a nuestro alcance, “a un solo click”. Cada vez son más las personas en el mundo quienes tienen acceso a este medio y  el número crece día a día.


          Ante esta realidad, la escuela no puede quedarse al margen del uso del internet y debe incluirlo como un recurso para apoyar el proceso de enseñanza aprendizaje. Específicamente hablando de la asignatura de Historia, los recursos que en general las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC ó Tics) nos ofrecen son incuantificables. Desde una computadora con conexión a internet es posible tener acceso a libros, documentos, videos, fotos, periódicos, etc. Sin embargo, y hay que recalcar este punto, por sí mismas, al menos en el ámbito educativo, las TIC no reportan buenos resultados. Con esto me refiero a que la información está ahí para que cualquier persona la tome, la libertad que, por ejemplo, internet ofrece, es que todos podemos publicar lo que queramos, sin restricciones; es por ello que así como hay información  fidedigna, seria, real, también encontramos opiniones sin fundamento, información alterada, datos erróneos, etc.


         Esa y otras consideraciones hay que tomar en cuenta para  el uso pedagógico de las  TIC, se trata de aprovecharlas al máximo y evitar que los alumnos se pierdan en ese mar de información. Para ello los maestros tenemos la obligación de capacitarnos en el uso de las TIC, porque está claro que es imposible orientar a los alumnos si desconocemos el tema. Un recurso que ha probado su efectividad son los blogs, que son páginas web donde uno o varios autores publican textos o artículos. Muchos maestros en la actualidad tienen un blog al que sus alumnos tienen acceso y en donde pueden encontrar información extra que les servirá para ampliar la que se dio en clase o que utilizarán para alguna tarea. Algo similar son las “Websquets”,  estrategia que consiste básicamente en la integración de ligas de páginas y sitios en internet que el maestro previa y cuidadosamente busca sobre un tema en específico y las proporciona a sus alumnos. Con ello, el docente evita que los estudiantes “naveguen” por la red y se alejen del propósito y de los aprendizajes esperados.


         Considero que vale la pena explorar y poner en práctica las estrategias antes mencionadas  para conocer sus alcances reales. Tal vez por las condiciones de las comunidades en las que trabajamos, el acceso a internet nos sea posible; pero como parte de la formación docente es importante que las conozcamos y aprendamos a obtener el mayor provecho de ellas. En lo personal, en alguna ocasión diseñé un Websquet y me quedé con las ganas de llevarla a la práctica. Por último, quiero recalcar que para el aprendizaje de la Historia, las TIC, específicamente el internet,  son un recurso invaluable, ya que nos ponen en contacto con documentos y materiales que de otra manera no se conseguirían.

LIGAS BIBLIOGRAFICAS

Producto 6: Ligas Bibliográficas

Aprendizaje esperado:

Identifica los problemas económicos de México y sus consecuencias y reconoce la importancia de los tratados que México ha firmado con otros países.





















REFERENCIAS HEMEROGRAFICAS Y BIBLIOGRAFICAS

REFERENCIAS HEMEROGRÁFICAS

TEMA: La crisis económica en el país y la apertura comercial.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Identificar los problemas económicos de México y sus consecuencias, y reconoce la importancia de los tratados que México ha firmado con otros países.





















REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS LIBROS

Orígenes de la crisis en México:

Inflación y endeudamiento externo (1940-1982)




La política económica en México, 1970-1976


Escrito por Carlos Tello


Matute, Álvaro

De la Independencia a la Revolución

Primera edición Libros del Rincón

México SEP-SALVAT

1987



Secretaria de Educación Pública

Arma tu historia

Primera Edición

Argentina 28, Centro, México Distrito Federal

Pág. 41-43


CUADRO DE HECHOS HISTORICOS

LA HISTORIA EN DIVERSOS AMBITOS Y LUGARES
AMBITOS

EL MUNDO
MEXICO
VERACRUZ
LOCALIDAD
M

O

M

E

N

T

O

S



H

I

S

T

O

R

I

C

O

S
El cometa Halley pasa cerca de la tierra como cada 75 años el 19 de mayo de 1910  sin causar las tragedias que la recién comenzada era de la prensa  en la comunicación ha augurado.
Madero logra un gran éxito en su campaña electoral, por tanto Díaz lo encarcela antes de las elecciones de Junio de 1910. El gobierno declara triunfador a Porfirio Díaz en las elecciones para gobernador de 1910 a 1916. Estalla la Revolución del 20 de noviembre de 1910
Profesor de filosofía mexicano, ardiente defensor del neokantismo de la escuela de Marburgo (principalmente a través de las obras de Pablo Natorp), nace en Jalapa el 9 de diciembre de 1910, en el seno de una familia humilde, y fallecido en Veracruz el 4 de mayo de 1988. Fue profesor de filosofía en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México UNAM.
Por Decreto de 1910, se eleva a la categoría de Ciudad, con la denominación de Papantla de Hidalgo.

Se realiza la primera travesía aérea del canal de la mancha. El americano fincado en Inglaterra Jeffries y el francés Blancherdd que salen de Dover en globo, llegan a Francia en paños menores al tener que despojarse incluso de la ropa para aligerar peso y poder mantener así la altura de su aparato aerostático. Han recorrido unos 35 kilómetros.
Se declara año del hambre en el año de 1785 por las siguientes causas:
Las sequías, heladas fuera de estación, y climas fríos prolongados, además de escaseces agrícolas producidas por factores sociales, y epidemias periódicas, tuvieron impactos devastadores sobre la estructura socio-económica de Hispanoamérica colonial. Una de los desastres de hambre afectó una gran región de México colonial en los comienzos del verano de 1785 y persistió hasta el otoño de 1787. Desde los primeros estudios de Humboldt el "año de hambre", como fue llamado por contemporáneos, ha sido identificado como la crisis más significativa que afectó el periodo posterior al siglo XVI en México colonial. Humboldt (sub) estimó que más de 300,000 muertes resultaron de la persistencia de la crisis.
Nace en Jalapa Antonio Juille y Moreno político y militar  en 1785 Miembro del ayuntamiento (1810). Combatió, como realista, a los insurgentes y creó el Cuerpo de Patriotas de la Villa (Xalapa), con las que los enfrentó. Alcalde (1820). Teniente coronel del Cuerpo de Urbanos de la Villa (1821). Coronel (1823). Comandante militar designado por Echávarri. Diputado suplente al Congreso Nacional. Participó en la toma de San Juan de Ulúa. Apoyó, en medio de las luchas entre logias, la creación de una ley para expulsar a los españoles del territorio de Veracruz.
El 12 de Julio de 1785, a través de la Gaceta de México, se da a conocer el descubrimiento de antigüedades prehispánicas en el lugar conocido como "El Tajín"; el Ing. Diego Ruíz, Cabo de Ronda, buscando cultivos fraudulentos de tabaco, realizó este insólito hallazgo. Aunque los pobladores indígenas de la región siempre conocieron de su existencia.

GUION DE ENTREVISTA

Guion de entrevista relacionado con el aprendizaje esperado:
Identifica los problemas económicos de México y sus consecuencias y reconoce la importancia de los tratados que México ha firmado con otros países.
1.- Datos personales del entrevistado
Nombre
Edad
Escolaridad
Años de vivir en la comunidad
Ocupación
Tiempo de residencia en la localidad


2.- ¿Cuánto ganaba cuando empezó a trabajar?

3.- ¿Para qué le alcanzaba con ese dinero?

4.- ¿Cree que con esa cantidad podría comprar lo mismo que ahora?

5.- ¿Por qué?

6.- ¿A qué cree que se deba?

7.-Hemos escuchado la frase “Antes la vida era mejor” ¿Usted está de acuerdo con esa frase?

8.- ¿Por qué?

9.- ¿Supo de la devaluación del peso en el año 1994?

10.- ¿Cómo le impacto este suceso en su economía?

jueves, 19 de mayo de 2011

¿Para qué aprender Historia?

HISTORIA
1.- ¿Para qué aprender historia?
Para entender el presente de la vida de los mexicanos y en base a esta constituir un mejor futuro.

2.- ¿Qué estrategias utilizas para enseñar historia?
Narraciones, lectura comentada, escenificación, cuestionarios y cartas.

3.- ¿En qué se parece a tu manera de enseñar Historia a la que usaron tus maestros en tu formación básica?
Si en los cuestionarios y en la lectura

4.- ¿Qué resultados has obtenido con la autorización de esas estrategias?
Si se llevan a cabo lecturas en donde la temática no parezca tan memorística y tengan algo de creatividad como narraciones, escenificaciones, exposiciones con material visual los alumnos recordaran más los temas vistos.

5.- ¿Con que materiales didácticos cuenta la escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia?
Libros del rincón, cromos, Aprende a mirar, videos.

6.- ¿Qué te hace falta para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de la Historia en tu práctica bajo el enfoque de la RIEB?
Lo que hace falta corresponde más al papel que tenemos como docentes, las actitudes: iniciativa, interés, destinar un tiempo a la investigación y preparación de las clases.

7.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento histórico en su aplicación en la vida cotidiana?
Dar a conocer las hazañas heroicas de los personajes que han consolidado la historia de nuestro país para tener un referente de dónde venimos y tener una visión clara de hacia a donde nos dirigimos.

8.- ¿En qué consistirá el abordaje significativo de la historia en el aula?
En lograr un aprendizaje significativo que tenga relación con la vida que estamos viviendo.